Zatímco umělá inteligence již proniká mnoha oblastmi našeho každodenního života, školy v Německu jsou teprve na začátku své cesty do této nové éry. Rychlý vývoj AI, zejména v oblasti velkých jazykových modelů, nabízí školství obrovské příležitosti, ale nese také značné rizika. Je to transformace, která vyžaduje jak učení, tak i pouštění. Vodafone studie ukazuje, že mladí lidé v Německu jsou v tomto ohledu již dále než vzdělávací instituce. Většina mladistvých a mladých dospělých považuje AI nejen za relevantní pro svou budoucnost, ale také za klíčovou pro svůj osobní rozvoj a profesní úspěch.
Začlenění AI do výuky je považováno za příležitost zlepšit zásadním způsobem metody výuky a učení. Nicméně existuje obava, že žáci z slabších sociálních prostředí by nemuseli mít prospěch z možností, které AI nabízí, a že se propast mezi lepšími a horšími žáky může dokonce zvětšit. Mladí lidé již mají představu, které aspekty AI by měly být zahrnuty do učebního plánu a které dovednosti v práci s AI by měly být podporovány. Je na školách, aby zajistily, že všichni z toho mají prospěch.
Úkolem je rychle a cíleně učit lidi, jak inteligentně zacházet s AI během učebních procesů. Studie má posílit povědomí o pohledech a potřebách mladých lidí v Německu. Poskytnutím prostoru pro jejich hlas, rozpoznáváme jejich naděje a obavy ohledně práce s AI a také výhody, které můžeme získat, pokud zahrneme jejich názory a zkušenosti do procesů transformace.
S poznatky z této studie chce Vodafone podnítit konstruktivní dialog o nezbytných změnách ve vzdělávacím systému. Učitelé a žáci musí být společně připraveni na budoucnost, ve které bude zodpovědný a konstruktivní přístup k umělé inteligenci a jejím důsledkům klíčovou dovedností pro každého z nás.
Obsah
Přehled studie o AI: Metodika a demografické údaje respondentů.
Studie Vodafone Stiftung, provedená společností Infratest dimap, zkoumá postoje 1590 mládeží ve věku od 14 do 20 let k roli umělé inteligence (AI) ve své vzdělávací cestě a budoucím pracovním životě. Mapuje, jak němečtí studenti prožívají AI ve výuce.
Mladí lidé očekávají, že AI bude hrát větší roli ve své budoucí pracovní sféře, ale učení se s ní ve školách téměř vůbec neprobíhá.
Podle studie si němečtí studenti přejí, aby ve výuce byly zahrnuty aplikace AI a učení se, jak s nimi pracovat. Odpovědi mladých lidí podporují důležitost tohoto požadavku.
89 procent z nich by se nejraději nechalo při shromažďování informací podporovat AI, zatímco již 58 procent ji pro tento účel využívá. Naopak pouze 64 procent mladých lidí zdůrazňuje důležitost znalosti o tom, že nástroje AI mohou dělat chyby. Proto považují za zvláště důležité schopnost být kritičtí vůči tomu, co čtou nebo vidí, při práci s AI. Pouze 46 procent by rádo ve výuce získalo více informací o rizicích spojených s AI a o jejím řízení.
Postoje a očekávání mládeže ohledně AI ve škole
Mladí lidé doposud využívali AI samostatně: i když je používání AI ve škole omezené, neznamená to, že AI již není běžně přítomna v soukromém životě mládeže: 74 procent dotázaných již využívá aplikace AI, přičemž 71 procent uvedlo, že používání je častější ze své vlastní iniciativy pro osobní nebo školní účely a méně často je podněcováno školou. Významně menší počet, 31 procent, využívá AI několikrát týdně pro školní účely, pouze osm procent alespoň jednou denně. Mezi nejčastěji používané aplikace patří ChatGPT, následované Google Lens a DeepL.
Graf ukazuje výsledky ankety týkající se očekávaného časového rámce pro změny ve školní výuce způsobené umělou inteligencí (AI) v německy mluvící populaci ve věku od 14 do 20 let v Německu. Podle ankety:
- 51 % respondentů očekává, že AI střednědobě (v 3–5 letech) ovlivní výuku ve školách.
- 28 % si myslí, že k tomu dojde dlouhodobě (za více než 5 let).
- 16 % očekává krátkodobé změny (do 0–2 let).
- 5 % se domnívá, že AI nezmění výuku vůbec.
Tyto výsledky ukazují, že většina mladé populace v Německu očekává změny v oblasti vzdělávání díky umělé inteligenci během příštích deseti let, přičemž největší skupina předpovídá změnu v období 3 až 5 let. Jen malá menšina nevěří v dopad umělé inteligence na vzdělávání. Tyto výsledky by mohly být zajímavé pro plánovače vzdělávání, kteří zvažují, jak a kdy by měli integrovat technologie umělé inteligence do učebních plánů a tříd.
Systematické použití ve výuce není zatím široce rozšířeno
38 procent dotázaných mladých lidí uvedlo, že použití umělé inteligence ve své škole není vůbec tématem nebo neexistuje jasný předpis. Pouze 17 procent dotázaných uvedlo, že použití umělé inteligence ve škole je povoleno a existují pro to příslušné pravidla.
Pokud jde o to, kdy by měla být umělá inteligence integrována do školní výuky, mezi dotázanými panuje jasný názor. Většina se vyjadřuje pro to, aby byla umělá inteligence začleněna do učebního plánu až od druhého stupně základní školy nebo střední školy. Pouhých 9 procent podporuje učení se práci s umělou inteligencí již na základní škole, v mateřské škole nebo předškolním věku. 24 procent si dokáže představit, že výuka umělé inteligence začne ve 5. ročníku, zatímco 33 procent preferuje, aby se to stalo od 7. ročníku. 19 procent dotázaných je názoru, že práci s umělou inteligencí by mělo být vyučováno až od druhého stupně střední školy. Menšina o 9 procentech je toho názoru, že práce s umělou inteligencí by vůbec neměla být vyučována ve vzdělávacích institucích.
ChatGPT vede seznam nejpoužívanějších nástrojů umělé inteligence, zejména pro vyhledávání informací. Studie ukazuje, že mladí lidé už pevně zakořenili umělou inteligenci ve svém každodenním životě. 74 procent uvádí, že používá nástroje umělé inteligence, zatímco pouze 26 procent dosud nemělo vědomě zkušenosti s umělou inteligencí, ani ve škole, ani doma. Používání systémů umělé inteligence probíhá často samostatně pro soukromé nebo školní účely, ale zřídka na podnět učitelů (71 procent). Nejčastěji používaným nástrojem umělé inteligence je ChatGPT od OpenAI (46 procent), následován Google Lens (25 procent), Apple Siri (24 procent), Snapchats "Můj AI" (19 procent), DeepL (14 procent), Google Bard (7 procent) a Grammarl (4 procent). S pouhými 2 procenty využití se Midjourney, Dalle a Grok (od X/Twitteru) nachází dalece vzadu.
Nástroje umělé inteligence jsou převážně využívány pro účely vyhledávání a hledání informací (58 procent). Kromě toho si 50 procent dotázaných nechává vysvětlit pojmy umělou inteligencí, zatímco 45 procent přistupuje ke kompletním tématům tímto způsobem. 32 procent očekává, že systémy umělé inteligence ukážou řešení, a 27 procent předpokládá kompletní řešení nebo texty. Zatím jen 13 procent dotázaných dostává zpětnou vazbu na svou práci prostřednictvím aplikací umělé inteligence.
Jak by měli reagovat učitelé a vzdělávací instituce
Rychlý vývoj technologií a umělé inteligence má přímý dopad na vzdělávací sektor. Učitelé a vzdělávací instituce se potýkají s výzvou připravit své studenty na budoucnost, ve které bude umělá inteligence hrát stále důležitější roli. Vzhledem k této výzvě je důležité, aby učitelé využívali inovativní zdroje a platformy k tomu, aby svým studentům poskytli relevantní dovednosti a znalosti.
Jednou z platforem, která se ukazuje jako zvláště užitečná pro učitele a studenty, je TutKit.com. S širokou nabídkou kurzů a školení, zejména k tématu umělé inteligence, nabízí TutKit.com komplexní a přístupný způsob, jak se s tímto důležitým tématem seznámit. Zde jsou některá závěry a doporučení, jak by měli učitelé a vzdělávací instituce reagovat, a role TutKit.com v tomto procesu:
- Aktualizace učebního plánu: Učitelé by měli přezkoumat své učební plány a zajistit, že zohledňují aktuální trendy v technologiích, včetně umělé inteligence. TutKit.com nabízí řadu kurzů a materiálů, které lze integrovat do učebního plánu, aby studenti získali základní pochopení umělé inteligence.
- Školení pro učitele: Vzdělávací instituce by měly nabízet školení pro učitele, aby byli seznámeni s základy umělé inteligence a naučili se, jak tyto koncepty efektivně používat ve výuce. TutKit.com nabízí školení a zdroje speciálně pro učitele, aby jim pomohly porozumět konceptům umělé inteligence a začlenit je do výuky.
- Integrace technologií: Učitelé by měli využívat technologie a online platformy jako TutKit.com k poskytnutí interaktivního a přitažlivého zážitku z učení svým studentům. Integrací kurzů z TutKit.com do výuky mohou učitelé poskytnout svým studentům praktický vhled do světa umělé inteligence.
- Podpora samostudia: Vzdělávací instituce by měly studentům umožnit samostatné učení a seznámení se s novými technologiemi jako je umělá inteligence. TutKit.com nabízí uživatelsky přívětivou platformu, kde si studenti mohou učit ve svém vlastním tempu, podporováni vysoko kvalitními kurzy a materiály.
- Uzavření partnerství s TutKit.com: Vzdělávací instituce mohou zakoupit třídní licenci od TutKit.com, aby poskytly svým studentům přístup k vysoce kvalitním školením z oblasti umělé inteligence. Díky těmto třídním licencím mohou učitelé a studenti těžit z rozsáhlých zdrojů a odbornosti TutKit.com.
Celkově je důležité, aby učitelé a vzdělávací instituce reagovaly proaktivně na výzvy a příležitosti, které s sebou nese rostoucí význam umělé inteligence v oblasti vzdělávání. Využitím inovativních zdrojů jako je TutKit.com mohou učitelé svým studentům poskytnout komplexní pochopení umělé inteligence a připravit je na úspěšnou budoucnost ve světě ovlivněném technologiemi. Mimochodem, TutKit.com nabízí prvky gamifikace, díky nimž se studenti mohou bavit při učení a své znalosti testovat různými kvízovými úkoly a stáhnout si osobní certifikát. A v případě, že by se měla objevit další pandemie, mohou studenti využívat TutKit.com dokonce i z pohodlí domova.
Závěr
Umělá inteligence je mezi mladými lidmi v Německu velmi populární. Avšak pokud jde o školy, zdá se být nějak opomíjena. Mnoho škol se nezdá, že by se opravdu zajímalo o umělou inteligenci, zatímco jiné ji dokonce zcela zakazují. Mladá generace si již od dávno uvědomuje, že umělá inteligence je důležitá a je třeba se o ni zajímat, pokud chcete v zaměstnání postoupit.
V školách je téma umělé inteligence často zlehčováno nebo dokonce zcela vyloučeno. Zatímco se umělá inteligence pomalu, ale jistě začíná vkrádat do každodenního života mladých, zdá se, že jen zřídka nachází cestu do německých tříd. To může vést k tomu, že mladí lidé vnímají svou životní realitu a to, co se učí ve škole, jako dvě odlišné světy. Navíc vypadá to, že mladí lidé v Německu v současné době nejsou dostatečně připraveni na výzvy a příležitosti, které umělá inteligence přináší pro jejich budoucí život.
Většina oslovených lidí vidí obrovské příležitosti v tom, umělou inteligenci úzce integrovat do výuky. Pro ně je to příležitost, která by mohla zlepšit učení a výuku. Zajímavé je však, že mladí s menší formální vzdělaností nejsou zcela tak optimističtí. Možná je to způsobeno jejich kritičtějším postojem nebo tím, že nemají dostatečně informací o potenciálu této technologie pro učení. Pokud to zůstane takto, mohla by to dlouhodobě vést ke vzestupu propasti ve společnosti, pokud jde o přístup k digitálnímu světu. Abychom tomu předešli, potřebujeme lepší osvětu a musíme více zapojit umělou inteligenci do výuky, aby všichni mohli společně učit se na praktických aplikacích.
Když učitelé využívají umělou inteligenci ve výuce, často podle mladých lidí jen v omezené míře a na konkrétní oblasti omezené. To naznačuje, že učitelům chybí dovednosti v manipulaci s umělou inteligencí ve výuce a cítí se tak nejistí. To vede k tomu, že mnoho studentů nemá ponětí, jak by umělá inteligence mohla být opravdu rozmanitě nasazena v školním kontextu. Zajímavé je však, že mladí lidé projevují velký zájem o to, kde by umělá inteligence mohla být smysluplně použita.
Mladí lidé mají již poměrně diferencovaný pohled na umělou inteligenci, dokonce i v rámci školního prostředí. Většina z nich si uvědomuje, že je důležité nevěřit všemu, co je generováno umělou inteligencí. Dávají také velký důraz na schopnost kriticky zkoumat umělou inteligenci. Alespoň to naznačují odpovědi 14- až 20letých respondentů v průzkumech.
Většina respondentů průzkumu prosazuje úpravu formátů zkoušek.: Mnozí mají obavy, zda v budoucnu vůbec budou schopni rozlišit mezi svými vlastními výkony a obsahy generovanými umělou inteligencí. Z tohoto důvodu požadují úpravu formátů zkoušek. Namísto zaměření se pouze na učení názvučně, trvají na tom, že zkoušky by měly více zaměřovat na schopnosti aplikace a řešení problémů.
To je to, co mladí lidé rádi naučili o umělé inteligenci: kritické uvažování, zodpovědnost a bezpečnost v manipulaci s daty.
Dotazovaní mladí lidé projevují jak velký zájem o zkoumání praktických možností použití umělé inteligence, tak o uvědomění si potenciálních rizik. Téměř polovina respondentů studie by ráda zjistila, jak lze efektivně využívat KI systémy ve škole nebo v každodenním životě. Zároveň projevují zájem o konkrétní otázky týkající se použití a funkčnosti KI systémů a nadřazených společenských aspektů.
Většina mladých lidí je proti použití umělé inteligence na základní škole a namísto toho podporuje jejich použití od střední školy I.
Učitelé, kteří již využívají Tutkit.com
Protože sdílené zkušenosti posunou všechny dále
Anna Langer, učitelka
Soukromé internátní gymnázium, zámek Torgelow
Mí studenti jsou naprosto nadšení z tréninků a šablon pro úspěšné přihlašování. Děkuji moc za tuto vynikající e-learningovou platformu TutKit.com.
Marc Odic, ředitel školy
Profesionální vzdělávací institut Mödling ve spolupráci s ÖJAB
Celková a dobře strukturovaná nabídka skládající se z vysoce kvalitních tutoriálů a šablon dělá TutKit.com pro vzdělávací instituce velmi cenným zdrojem. Pokud je správně použita ve výuce, nabízí TutKit.com prostředí učení, které studentům umožňuje samostatně získávat fundované znalosti a dovednosti.
Thomas Hagenhofer
ZFA Medien
Video návody jsou skvělým doplňkem pro odborné vzdělávání.