Míg mesterséges intelligencia már áthatja az életünk sok területét, addig Németország iskolái még csak az útjuk elején járnak ebben az új korszakban. Az MI gyors fejlődése, különösen a nagyméretű nyelvi modellek területén, hatalmas lehetőségeket kínál az oktatás számára, miközben jelentős kockázatokat hordoz. Ez egy átalakulás, amely tanulást és elengedést is igényel. A Vodafone-tanulmány szerint a fiatalok Németországban már tovább vannak ezen a téren, mint az oktatási intézmények. A legtöbb tinédzser és fiatal felnőtt nemcsak fontosnak tartja az MI-t a jövőjük szempontjából, hanem döntőnek is a személyes fejlődésük és karrierjük szempontjából.
Az MI integrálása az oktatásba lehetőségként tekint arra, hogy az oktatási és tanítási módszereket alapvetően javítsák. Ugyanakkor aggályok merülnek fel, hogy a gyengébb társadalmi háttérrel rendelkező diákok nem részesülhetnek az MI lehetőségeiből, és az eltérés a jobban teljesítők között akár még nagyobb is lehetne. A fiatalok már elképzeléseket fogalmaztak meg arról, hogy az MI milyen aspektusait kellene beépíteni az oktatási tervbe, és milyen készségeket kellene támogatniuk az MI kezelésében. A feladat az iskoláknak áll, hogy biztosítsák, hogy mindenki egyformán részesüljön ezekből az előnyökből.
Az a feladat, hogy az MI-vel való oktatásban gyorsan és hatékonyan megtanítsák a bölcs használatát a tanulási folyamatok során. A tanulmány célja, hogy tudatosabban tegye azokat a nézőpontokat és szükségleteket, amelyeket a német fiatalok képviselnek. Ha meghallgatjuk a hangjukat, felismerjük reményeiket és félelmeiket az MI-vel való kapcsolattartásban, valamint az előnyt, amit elérhetünk, ha a véleményüket és tapasztalataikat bevonjuk az átalakulási folyamatokba.
A tanulmány eredményeivel a Vodafone konstruktív párbeszédet kíván kezdeményezni a képzéssel kapcsolatos szükséges változásokról. Az oktatóknak és diákoknak együtt kell felkészülniük a jövőre, amikor az MI felelősségteljes és konstruktív használata és következményei mindenki számára alapvető kulcsképessége lesz.
Tartalomjegyzék
Áttekintés az MI-tanulmányról: A megkérdezettek módszere és demográfiai részletei.
A Vodafone Alapítvány tanulmánya, amelyet az Infratest dimap készített, 1590, 14-20 év közötti fiatal hozzáállását vizsgálja a mesterséges intelligencia (MI) szerepével kapcsolatban az oktatásban és jövőbeli munkavállalásukban. Felveti, hogyan tapasztalják meg a német diákok az MI-t az oktatásban.
A fiatalok számítanak arra, hogy az MI nagyobb szerepet fog játszani a jövőbeli munkavilágukban, de az iskolákban alig tanítják a használatát.
A tanulmány szerint a német diákok az oktatásban azért szeretnének foglalkozni az MI alkalmazásaival és annak kezelésével, mert a fiatalok válaszai alapján ez az igény sürgős.
Őket közül 89 százalék leginkább az információgyűjtésben szeretné az MI segítségét igénybe venni, amit már 58 százalékuk meg is tesz. Ezzel szemben csak 64 százalékuk emeli ki azok fontosságát, hogy az MI eszközök képesek hibázni. Ezért kritikusan kell viszonyulniuk az olvasott vagy látott tartalmakhoz az MI kezelése során. Csak 46 százalék szeretnének az iskolában többet megtudni az MI-hez kapcsolódó kockázatokról és azok kezeléséről.
Azonban több fiatalnak kellene tudatában lennie, hogy a mesterséges intelligencia nem mindig megbízható, és téves információkat is szolgáltathat – valamint mely helyzetekben használnak ők is tudatlanul már MI-rendszereket.
A fiatalok hozzáállása és elvárásai az MI-hez az iskolában
A fiatalok eddig önállóan használták az MI-t: bár az MI használata az iskolában korlátozott, ez nem jelenti azt, hogy az MI már ne lépett volna be a fiatalok magánéletébe: a megkérdezettek 74 százaléka már használ MI alkalmazásokat, közülük 71 százalék azt állítja, hogy az alkalmazások használata inkább saját döntésből történik magán- vagy iskolai célokra, és ritkábban az iskola ösztönözésére. A jelentős mértékben alacsonyabb, 31 százalék nagyságrendjű csoport legalább hetente többször használ MI-t iskolai célokra, mindössze nyolc százalék legalább napi egyszer. Az egyik leggyakrabban használt alkalmazások közé tartozik a ChatGPT, amit a Google Lens és a DeepL követ.
A grafikon bemutatja egy felmérés eredményeit az MI általános iskolai oktatásban történő változásaira várható időkeretről a német nyelvű, 14-20 év közötti német lakosság körében. A felmérés szerint:
- A megkérdezettek 51% -a középtávon (3–5 év) számít arra, hogy az MI megváltoztatja az iskolai oktatást.
- Az 28% szerint ez hosszú távon (5 évnél több) fog bekövetkezni.
- Az 16% rövid távon (0–2 év) változást vár.
- Az 5% úgy gondolja, hogy az MI nem fogja megváltoztatni az oktatást.
Ezek az eredmények azt mutatják, hogy a német fiatalok többsége változásokat vár az oktatási területen az MI által az elkövetkező évtizedben, a legnagyobb csoport pedig 3-5 éves időtávra vár változást. Csak egy kis kisebbség nem hisz az MI hatásában az iskolai oktatásban. Az eredmények érdekesek lehetnek az oktatási tervezők számára, akik azt fontolgatják, hogyan és mikor kellene az MI technológiákat beilleszteni a tantervekbe és osztálytermekbe.
A rendszerezett bevezetés az oktatásban még nem terjedt el széles körben
A megkérdezett fiatalok 38%-a állította, hogy az MI alkalmazása az iskolájukban vagy egyáltalán nem téma, vagy nincs egyértelmű szabályozás róla. Csak a megkérdezettek 17%-a mondta, hogy az iskolában az MI használata engedélyezett és ehhez kapcsolódó szabályok vannak.
Azokról az időpontokról, amikor az MI-t be kellene illeszteni az iskolai tananyagba, a megkérdezetteknek egyértelmű véleményük van. A többség támogatja, hogy az MI-t csak az I. vagy II. szakaszban vegyék fel a tantervbe. Csak 9%-uk támogatja az MI használatának oktatását már az alapiskolában, óvodában vagy bölcsődében. 24%-uk tudja elképzelni, hogy az MI-oktatás az ötödik osztályban kezdődjön, míg 33%-uk a hetedik osztálytól kezdve támogatja ezt. A megkérdezettek 19%-a szerint az MI kezelését csak a II. szakaszban kellene tanítani. Egy 9%-os kisebbség szerint az MI kezelése egyáltalán nem tanítható oktatási intézményekben.
A ChatGPT vezeti azoknak a leggyakrabban használt MI-eszközöknek a listáját, különösen az információkereséshez. A tanulmány rámutat, hogy a fiatalok már szilárdan beillesztették az MI-t a mindennapjaikba. 74% azt állítja, hogy használ MI-eszközöket, míg csak 26% tapasztalatokat gyűjtött az MI-vel eddig sem az iskolában, sem otthon tudatosan. Az MI rendszerek alkalmazása gyakran önállóan történik magán- vagy iskolai célokra, azonban ritkán a tanárok kezdeményezésére (71%). Az OpenAI ChatGPT az eddig leggyakrabban használt MI-eszköz (46%), melyet a Google Lens (25%), az Apple Siri (24%), a Snapchat "My AI" (19%), a DeepL (14%), a Google Bard (7%) és a Grammarl (4%) követ. Az alig 2%-os használatú Midjourney, Dalle és Grok (X/Twitter-től) jelentősen lemaradnak.
Az MI-eszközöket főként kutatásra és információkeresésre használják (58%). Emellett 50% azt mondja, hogy az MI magyarázatokat ad nekik, miközben 45% egész témákat így dolgoz fel. 32% reméli, hogy az MI-eszközök megoldási utakat mutatnak meg, míg 27% teljes megoldásokat vagy szövegeket vár el. Jelenleg csak a megkérdezettek 13%-a kaphat visszajelzést saját munkájukról az MI alkalmazások révén.
Hogyan kellene reagálniuk a tanároknak és az oktatási intézményeknek
A technológia és mesterséges intelligencia (MI) gyors fejlődésének közvetlen hatása van az oktatási szektorra. A tanároknak és oktatási intézményeknek szembe kell nézniük a kihívással, hogy diákjaikat felkészítsék a jövőbeni világra, ahol az MI egyre fontosabb szerepet fog játszani. Ezen kihívásokkal szemben kulcsfontosságú, hogy a tanárok innovatív forrásokhoz és platformokhoz folyamodjanak a diákjaiknak releváns készségek és ismeretek átadásához.
Egy olyan platform, amely különösen hasznosnak bizonyul a tanároknak és diákoknak, a TutKit.com. A KI témát kifejezetten feldolgozó tanfolyamok és edzések széles választékával a TutKit.com egy átfogó és hozzáférhető módszert kínál a fontos témával való foglalkozásra. Itt néhány következtetés és ajánlás, hogyan kellene reagálniuk a tanároknak és az oktatási intézményeknek, valamint a TutKit.com szerepe ebben:
- Tanterv frissítése: A tanároknak fel kell ellenőrizniük tananyagukat, és győződjenek meg róla, hogy az aktuális technológiai fejleményeket, beleértve az MI-t, figyelembe veszi. A TutKit.com számos kurzust és anyagot kínál, amelyeket be lehet illeszteni a tantervébe annak érdekében, hogy a diákok alapvető megértést kapjanak az MI-ről.
- Képzés a tanárok számára: Az oktatási intézményeknek olyan képzéseket kell nyújtaniuk a tanároknak, amelyek segítségével megismerhetik az MI alapjait és hatékonyan tudják ezeket a koncepciókat az órákon alkalmazni. A TutKit.com speciális képzéseket és forrásokat kínál tanároknak azzal a céllal, hogy segítsenek nekik megérteni az MI koncepciókat és beépíteni azokat az óráikon.
- Technológia integrálása: A tanároknak fel kell használniuk a technológiát és online platformokat, mint a TutKit.com, hogy interaktív és vonzó tanulási élményt biztosítsanak diákjaiknak. A TutKit.com kurzusainak beillesztésével az órákba a tanárok gyakorlati bepillantást nyújthatnak a diákoknak az MI világába.
- Önálló tanulás támogatása: Az oktatási intézményeknek lehetőséget kell adniuk a diákoknak az önálló tanulásra és az MI-hez hasonló új technológiák tanulására. A TutKit.com felhasználóbarát platformot kínál, ahol a diákok a saját tempójukban tanulhatnak, kiváló minőségű kurzusok és források segítségével.
- Partnerség létesítése a TutKit.com-mal: Az oktatási intézmények megvásárolhatnak egy osztályteremlicencet a TutKit.com-tól, hogy diákjaik hozzáférhessenek magas színvonalú KI-tréningekhez. Egy ilyen osztályteremlicenc segítségével a tanárok és diákok kihasználhatják a TutKit.com bőséges forrásait és szaktudását.
Összességében kulcsfontosságú, hogy a tanárok és oktatási intézmények proaktívan reagáljanak azokra a kihívásokra és lehetőségekre, amelyekkel az MI növekvő jelentősége jár az oktatási szektorban. Az TutKit.com nevű innovatív erőforrások felhasználásával a tanárok átfogó ismereteket adhatnak diákjaiknak az MI-ről, és felkészíthetik őket egy sikeres jövőre a technológiával átitatott világban. Egyébként a TutKit.com gamifikációs funkciókkal rendelkezik, így a diákok élvezhetik a tanulást és különféle kvízfelvevőkkel tesztelhetik tudásukat, valamint letölthetnek egy személyes tanúsítványt. És ha kitör a következő járvány, akkor még otthonról is használhatják a TutKit.com-ot.
Kitekintés
A mesterséges intelligencia igazán trendi a német fiatalok körében. De amikor az iskolákra kerül a sor, valahogy kívülálló marad. Sok iskola úgy tűnik, hogy nem igazán érdeklődik az MI iránt, míg mások akár teljesen is megtilthatják. A mai fiatalok már rég felismerték, hogy az MI fontos, és az embernek értenie kell hozzá, ha előrébb akar jutni a munkahelyi életben.
Az iskolákban az MI témáját gyakran óvatosan kezelik vagy akár teljesen kizárják. Míg az MI lassan, de biztosan belép a fiatalok mindennapjaiba, úgy tűnik, hogy ritkán találja meg az utat a német osztálytermekbe. Ez arra vezethet, hogy a fiatalok két különböző világként élik meg mindennapi valóságukat és az iskolai tananyagot. Ezen felül úgy tűnik, hogy a német fiatalok jelenleg nem eléggé felkészültek arra, hogy az életük jövőjében az MI által kínált kihívásokra és lehetőségekre reagáljanak.
Az a legtöbb azok, akiket megkérdeztek, hatalmas lehetőségeket látnak az MI teljes körű bevonásában az oktatásba. Számukra ez egy lehetőség lenne, hogy javítsák a tanulást és oktatást. Érdekes módon a kevésbé formális oktatásban részesülő fiatalok nem olyan optimisták. Talán ez a kritikusabb hozzáállásuknak vagy annak tudható be, hogy nem eléggé ismerik az MI potenciáljait az oktatás terén. Ha ez így marad, hosszú távon társadalmi szakadékhoz vezethet, ami a digitális világhoz való hozzáférést illeti. Hogy ez elkerülhető legyen, jobb felvilágosításra van szükségünk, és be kell vonnunk az oktatásba az MI-t, hogy mindenki együtt tanulhasson a gyakorlati alkalmazásokkal.
Ha a tanárok alkalmazzák az MI-t az oktatásban, akkor a fiatalok szerint gyakran csak korlátozott mértékben és bizonyos területekre korlátozva. Ez arra utal, hogy a tanárok még mindig nincsenek kellően felkészülve az MI kezelésére az oktatásban, és emiatt bizonytalannak érzik magukat. Ennek következtében sok diák számára rejtve marad, hogy az MI valójában milyen sokoldalú lehetne az iskolai kontextusban. Érdekes módon a fiatalok nagy érdeklődést mutatnak felé, hogy megtudják, hol lehetne ésszerűen alkalmazni az MI-t.
A fiataloknak már elég differenciált nézeteik vannak az MI-ről, még az iskolai környezetben is. Legtöbben közülük megértik, hogy fontos nem mindent elhinni, amit az MI generál. Nagy hangsúlyt fektetnek arra is, hogy képesek legyenek kritikusan megkérdőjelezni az MI-t. Legalábbis ez látszik a 14 és 20 év közöttiek válaszaiból a felmérések során.
A felmérés résztvevőinek többsége támogatja a vizsgaformátumok adaptálását.: Sokan bizonytalanok abban, hogy a jövőben egyáltalán tudnak-e majd különbséget tenni saját teljesítményük és az MI által generált tartalmak között. Ezért az adaptált vizsgaformátumokra szólítanak fel. Ahelyett, hogy csak a kívülről tanulást hangsúlyoznák, arra törekszenek, hogy a vizsgák inkább az alkalmazásra és a problémamegoldó képességekre összpontosítsanak.
Ez az, amit a fiatalok szívesen megtanulnának az MI-ről: kritikus reflexió, felelősség és biztonság az adatkezelés terén.
A megkérdezett fiatalok nagy érdeklődést mutatnak az MI gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felfedezése iránt, valamint a potenciális kockázatokkal kapcsolatos érzékenyítés iránt. A kutatás résztvevőinek közel fele szeretné megtudni, hogyan lehet hatékonyan alkalmazni az MI rendszereket az iskolában vagy mindennapi életben. Emellett érdeklődést mutatnak az MI rendszerek használatának operációjával és működésével kapcsolatos konkrét kérdések iránt, valamint a társadalmi szintű kérdések iránt.
A fiatalok többsége ellenzi az MI használatát az általános iskolában, és inkább támogatja az elsődleges iskolai szinttől kezdve történő bevezetését.
Tanárok, akik már használják a Tutkit.com-ot
A megosztott tapasztalatok mindenkinek előre lendítenek
Anna Langer, tanár
Magáninternátusi gimnázium, Torgelow kastély
Az én diákjaim egyszerűen le vannak nyűgözve a pályázati felkészülési tréningektől és sablonoktól. Köszönöm a kiváló E-learning platformot, a TutKit.com-ot.
Marc Odic, iskolavezető
Mödlingi Szakpedagógiai Intézet a ÖJAB-tól
Az átfogó és jól strukturált kínálat, amely minőségi oktatóanyagokból és sablonokból áll, a TutKit.com-ot rendkívül értékes erőforrássá teszi az oktatási intézmények számára. Helyesen használva az oktatásban, a TutKit.com egy tanulási környezetet kínál, amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy szilárd tudást és készségeket sajátítsanak el önállóan.
Thomas Hagenhofer
ZFA Medien
A videó bemutatók
csodálatos kiegészítése
a szakmai képzésnek.