Pomimo tego, że sztuczna inteligencja przenika już wiele obszarów naszego codziennego życia, szkoły w Niemczech dopiero stawiają swoje pierwsze kroki w tę nową erę. Dynamiczny rozwój SI, zwłaszcza w obszarze dużych modeli językowych, oferuje ogromne szanse dla systemu edukacji, ale niesie także znaczne ryzyko. To transformacja, która wymaga zarówno nauki, jak i odpuszczania. Badanie Vodafone pokazuje, że młodzi ludzie w Niemczech są już daleko bardziej zaawansowani w tej dziedzinie niż instytucje edukacyjne. Większość młodzieży i młodych dorosłych uważa, że SI jest nie tylko istotna dla ich przyszłości, ale także decydująca dla ich osobistego rozwoju i zawodowego sukcesu.
Integracja SI do procesu nauczania postrzegana jest jako szansa na gruntowne ulepszenie metod nauki i nauczania. Istnieje jednak obawa, że uczniowie z słabszych środowisk społecznych mogą nie skorzystać z możliwości, jakie daje SI, co może jeszcze bardziej oddalić ich od lepiej uczących się. Młodzi ludzie mają już wyobrażenia, jakie aspekty SI powinny być wprowadzone do programu nauczania i jakie umiejętności związane z SI powinny być rozwijane. Obowiązkiem szkół jest zagwarantowanie, że wszyscy równo skorzystają z tych korzyści.
Zadaniem jest szybkie i celowane przekazanie umiejętności właściwego korzystania z SI w procesach nauczania. Badanie ma na celu podkreślenie perspektyw i potrzeb młodych ludzi w Niemczech. Słuchając ich głosów, uświadamiamy sobie ich nadzieje i obawy związane z SI, a także korzyści, jakie możemy osiągnąć, gdy uwzględnimy ich opinie i doświadczenia w procesach transformacyjnych.
Dzięki wglądom płynącym z tego badania Vodafone chce zainicjować konstruktywny dialog na temat koniecznych zmian w systemie edukacji. Nauczyciele i uczniowie muszą być wspólnie przygotowani do przyszłości, w której odpowiedzialne i skuteczne zarządzanie sztuczną inteligencją oraz jej konsekwencjami będzie kluczową kompetencją dla każdego z nas.
Spis treści
Przegląd badania dotyczącego SI: Metodologia i dane demograficzne respondentów.
Badanie Vodafone Stiftung, przeprowadzone przez Infratest dimap, bada postawy 1590 młodych ludzi w wieku od 14 do 20 lat wobec roli sztucznej inteligencji (SI) w ich karierze edukacyjnej oraz zawodowej. Oświetla sposób, w jaki niemieccy uczniowie doświadczają SI w szkole.
Młodzież przewiduje, że SI odgrywać będzie większą rolę w ich przyszłej karierze zawodowej, jednak praktycznie nie jest ona uczona w szkołach.
Zgodnie z badaniem, niemieccy uczniowie chcą konfrontować się z zastosowaniami SI w nauczaniu i uczyć się z nimi manipulować. Odpowiedzi młodzieży podkreślają pilną konieczność spełnieniem tego życzenia.
89 procent z nich chciałoby być wspieranych SI szczególnie w pozyskiwaniu informacji, podczas gdy już 58 procent z nich z tego korzysta. W przeciwieństwie do tego, tylko 64 procent młodych ludzi podkreśla ważność wiedzy, że narzędzia SI mogą popełniać błędy. Dlatego uważają, że umiejętność bycia krytycznym wobec odczytanego lub zobaczonego podczas korzystania z SI jest szczególnie istotna. Tylko 46 procent chciałoby się dowiedzieć w szkole więcej o związanych z SI ryzykach i sposobach radzenia sobie z nimi.
Jednakże istotne jest, aby młodzież była bardziej świadoma, że sztuczna inteligencja nie zawsze jest niezawodna i może dostarczać fałszywe informacje – oraz w jakich sytuacjach nieświadomie już korzystają z systemów SI.
Holdings and expectations of young people for AI in schools
Młodzież dotychczas samodzielnie korzystała ze sztucznej inteligencji: choć użycie SI w szkole jest ograniczone, nie oznacza to, że SI nie zdążyła już zawitać do prywatnego życia młodych: 74 procent respondentów już korzysta z aplikacji SI, z czego 71 procent twierdzi, że robią to częściej z własnej inicjatywy w celach prywatnych lub szkolnych i rzadziej z zachęty ze strony szkoły. Znacznie mniejszy odsetek, 31 procent, używa SI kilka razy w tygodniu w celach szkolnych, tylko osiem procent co najmniej raz dziennie. Do najczęściej używanych aplikacji należą ChatGPT, Google Lens i DeepL.
Infografika przedstawia wyniki ankiety dotyczące przewidywanego okresu, w jakim sztuczna inteligencja (SI) zmieni nauczanie w szkołach wśród niemieckojęzycznej populacji osób w wieku od 14 do 20 lat w Niemczech. Według ankiety:
- 51% respondentów spodziewa się, że SI w średnim terminie (w ciągu 3–5 lat) zmieni nauczanie w szkołach.
- 28% uważa, że proces ten zajmie długi termin (ponad 5 lat).
- 16% spodziewa się krótkoterminowych zmian (w ciągu 0–2 lat).
- 5% są zdania, że SI nie zmieni nauczania wcale.
Te wyniki pokazują, że większość młodego społeczeństwa w Niemczech oczekuje zmian w dziedzinie edukacji związanych z SI w ciągu najbliższej dekady, gdzie największa grupa przewiduje zmiany w ciągu 3-5 lat. Tylko niewielka mniejszość nie wierzy w wpływ SI na edukację szkolną. Wyniki te mogą być interesujące dla planistów edukacyjnych, którzy zastanawiają się, jak i kiedy powinni integrować technologie SI w programy nauczania i klasy.
Ustrukturyzowane wykorzystanie w nauczaniu nie jest jeszcze szeroko rozpowszechnione
38 procent ankietowanych młodych osób stwierdziło, że wykorzystanie SI w ich szkole albo w ogóle nie jest tematem, albo nie ma jasnych zasad w tej sprawie. Tylko 17 procent ankietowanych stwierdziło, że korzystanie z SI w szkole jest dozwolone i istnieją odpowiednie zasady dotyczące tego.
Co do terminu, w którym SI powinno być zintegrowane w nauczanie szkolne, większość ankietowanych ma wyraźne zdanie na ten temat. Większość opowiada się za tym, aby SI była wprowadzana do programu nauczania dopiero od poziomu szkoły średniej I lub II. Tylko 9 procent popiera naukę korzystania z SI już w szkole podstawowej, żłobku lub przedszkolu. 24 procent może się zgodzić, że nauka z SI odbywa się od piątej klasy, podczas gdy 33 procent opowiada się za nauką z SI od siódmej klasy. 19 procent ankietowanych uważa, że nauka korzystania z SI powinna rozpocząć się dopiero od szkoły średniej II. Mniejszość 9 procent jest zdania, że korzystania z SI w ogóle nie powinno być nauczane w placówkach edukacyjnych.
ChatGPT prowadzi listę najczęściej używanych narzędzi SI, zwłaszcza do wyszukiwania informacji. Studium ma na celu pokazanie, że młodzi ludzie mają SI już solidnie zintegrowaną w swoje życie codzienne. 74 procent deklaruje korzystanie z narzędzi SI, podczas gdy tylko 26 procent nie miało dotąd świadomych doświadczeń z SI ani w szkole, ani w domu. Korzystanie z systemów SI odbywa się często samodzielnie w celach prywatnych lub szkolnych, lecz rzadko na inicjatywę nauczycieli (71 procent). Najczęściej używanym narzędziem SI jest ChatGPT od OpenAI (46 procent), następnie Google Lens (25 procent), Siri od Apple (24 procent), "My AI" Snapchata (19 procent), DeepL (14 procent), Google Bard (7 procent) i Grammarl (4 procent). Zaledwie 2 procent z każdego korzysta z Midjourney, Dalle i Grok (od X/Twitter). /p>
Narzędzia SI są głównie wykorzystywane do celów badawczych i w celu poszukiwania informacji (58 procent). Ponadto 50 procent ankietowanych korzysta z SI do wyjaśniania pojęć, a 45 procent podejmuje w ten sposób całe tematy. 32 procent liczy na to, że systemy SI pokażą sposoby rozwiązania problemów, a 27 procent oczekuje kompletnych rozwiązań lub tekstów. Do tej pory tylko 13 procent ankietowanych otrzymało od systemów SI opinie na temat swojej pracy.
Jak powinni zareagować nauczyciele i placówki edukacyjne
Szybki rozwój technologii i sztucznej inteligencji (SI) ma bezpośredni wpływ na sektor edukacyjny. Nauczyciele i placówki edukacyjne stoją przed wyzwaniem przygotowania swoich uczniów na przyszłość, w której SI odgrywać będzie coraz ważniejszą rolę. W obliczu tego wyzwania istotne jest, aby nauczyciele korzystali z innowacyjnych zasobów i platform, aby przekazywać swoim uczniom odpowiednie umiejętności i wiedzę.
Jedną z platform, która okazuje się szczególnie przydatna dla nauczycieli i uczniów, jest TutKit.com. Oferując różnorodne kursy i szkolenia, zwłaszcza na temat SI, TutKit.com zapewnia wszechstronną i dostępną możliwość zgłębienia tego istotnego tematu. Oto kilka wniosków i zaleceń dotyczących reakcji nauczycieli i placówek edukacyjnych oraz roli TutKit.com w tym procesie:
- Aktualizacja programu nauczania: Nauczyciele powinni przejrzeć swoje programy nauczania i upewnić się, że uwzględniają one aktualne trendy w technologii, w tym SI. TutKit.com oferuje różnorodne kursy i materiały, które mogą być zintegrowane w program nauczania, aby dostarczyć uczniom podstawową wiedzę o SI.
- Szkolenia dla nauczycieli: Placówki edukacyjne powinny oferować szkolenia dla nauczycieli, aby zapoznać ich z podstawami SI i wyjaśnić, jak efektywnie stosować te koncepcje w nauczaniu. TutKit.com dostarcza szkoleń i zasobów specjalnie dla nauczycieli, pomagając im zrozumieć koncepcje SI i integrować je w nauczaniu.
- Integracja technologii: Nauczyciele powinni korzystać z technologii i platform online, takich jak TutKit.com, aby zapewnić swoim uczniom interaktywne i atrakcyjne doświadczenia edukacyjne. Poprzez integrację kursów TutKit.com w nauczanie, nauczyciele mogą zapewnić swoim uczniom praktyczne spojrzenie na świat SI.
- Wspieranie samokształcenia: Placówki edukacyjne powinny dać uczniom możliwość samodzielnego uczenia się i zapoznawania się z nowymi technologiami, takimi jak SI. TutKit.com zapewnia przyjazną użytkownikom platformę, na której uczniowie mogą uczyć się we własnym tempie, wspierani wysokiej jakości kursami i zasobami.
- Współpraca z TutKit.com: Placówki edukacyjne mogą zakupić licencję klasową od TutKit.com, aby zapewnić swoim uczniom dostęp do wysokiej jakości szkoleń z zakresu SI. Dzięki takiej licencji klasowej nauczyciele i uczniowie mogą skorzystać z szerokich zasobów i wiedzy oferowanej przez TutKit.com.
W sumie istotne jest, aby nauczyciele i placówki edukacyjne proaktywnie reagowały na wyzwania i możliwości wynikające z rosnącego znaczenia sztucznej inteligencji w sektorze edukacji. Korzystając z innowacyjnych zasobów, takich jak TutKit.com, nauczyciele mogą przekazać swoim uczniom pełne zrozumienie sztucznej inteligencji i przygotować ich na pomyślne przyszłości w świecie, który jest kształtowany przez technologię. Nawiasem mówiąc, TutKit.com oferuje funkcje grywalizacji, dzięki którym uczniowie mogą cieszyć się nauką, testować swoją wiedzę poprzez różne quizy i pobrać własny certyfikat. Jeśli wybuchnie kolejna pandemia, uczniowie będą mogli korzystać z TutKit.com nawet z domu.
Podsumowanie
Sztuczna inteligencja cieszy się ogromną popularnością wśród młodych osób w Niemczech. Jednakże jeśli chodzi o szkoły, to w jakiś sposób jest ona pomijana. Wiele szkół zdaje się nie wykazywać zainteresowania sztuczną inteligencją, podczas gdy inne wręcz ją całkowicie zakazują. Młodzi ludzie już dawno zrozumieli, że sztuczna inteligencja jest ważna i trzeba mieć o niej pojęcie, aby odnieść sukces w pracy.
Temat sztucznej inteligencji często jest zaniedbywany lub nawet całkowicie wykluczany ze szkół. Podczas gdy sztuczna inteligencja stopniowo wkracza do życia codziennego młodzieży, wydaje się, że rzadko znajduje drogę do niemieckich sal lekcyjnych. Może to prowadzić do sytuacji, w której młodzież postrzega swoją rzeczywistość życiową oraz to, co uczy się w szkole, jako dwie różne światy. Co więcej, wygląda na to, że obecnie młodzi ludzie w Niemczech nie są wystarczająco przygotowani na wyzwania i możliwości, jakie przynosi im sztuczna inteligencja w ich przyszłym życiu.
Większość osób, które zostały zapytane, dostrzega ogromne możliwości w zintegrowaniu sztucznej inteligencji w nauczanie. Dla nich jest to okazja, która mogłaby poprawić proces uczenia się i nauczania. Jednakże, co ciekawe, młodzież z mniejszym wykształceniem formalnym nie jest tak optymistycznie nastawiona. Może to wynikać z ich bardziej krytycznego podejścia lub braku wystarczających informacji o potencjalnych korzyściach tej technologii dla procesu nauczania. Jeśli taka sytuacja się utrzyma, może to długoterminowo prowadzić do przepaści społecznej w zakresie dostępu do świata cyfrowego. Aby tego uniknąć, potrzebujemy lepszego uświadamiania i większego uwzględniania sztucznej inteligencji w procesie nauczania, tak aby wszyscy mogli wspólnie uczyć się praktycznych zastosowań tej technologii.
Jeśli nauczyciele korzystają z sztucznej inteligencji w nauczaniu, to zgodnie z młodzieżą często tylko w ograniczonym zakresie i na określone obszary. Wskazuje to na brak umiejętności nauczycieli w obszarze korzystania z sztucznej inteligencji w procesie nauczania, co sprawia, że czują się oni niepewnie. W rezultacie wielu uczniów nie zdaje sobie sprawy, jak wszechstronnie sztuczna inteligencja mogłaby być wykorzystana w ramach kontekstu szkolnego. Co ciekawe, młodzież wykazuje jednak duże zainteresowanie poznawaniem, gdzie sztuczna inteligencja może być sensownie stosowana.
Młodzi ludzie mają już dość zróżnicowane spojrzenie na sztuczną inteligencję, nawet w środowisku szkolnym. Większość z nich rozumie, że ważne jest, aby nie przyjmować ślepo wszystkiego, co generuje sztuczna inteligencja. Przykładają również dużą wagę do zdolności krytycznego myślenia o sztucznej inteligencji. Przynajmniej tak wynika z odpowiedzi osób w wieku od 14 do 20 lat podczas ankiet.
Większość uczestników badania opowiada się za dopasowaniem formatów egzaminacyjnych.: Wielu z nich ma wątpliwości, czy w przyszłości w ogóle będą mogli odróżniać między swoimi własnymi osiągnięciami a treściami generowanymi przez sztuczną inteligencję. Z tego powodu domagają się dostosowania formatów egzaminacyjnych. Zamiast opierać się tylko na nauczaniu do pamięci, apelują o to, aby egzaminy bardziej skupiały się na umiejętnościach stosowania i rozwiązywania problemów.
To, czego młodzi ludzie chcieliby się dowiedzieć na temat sztucznej inteligencji to: krytyczna refleksja, odpowiedzialność i bezpieczeństwo w obchodzeniu się z danymi.
Pytani młodzi ludzie wykazują duże zainteresowanie zarówno eksploracją praktycznych zastosowań sztucznej inteligencji, jak i kwestiami świadomości potencjalnych zagrożeń. Prawie połowa uczestniczek:ów badania chciałaby się dowiedzieć, jak efektywnie wykorzystać systemy sztucznej inteligencji w szkole lub życiu codziennym. Wyrażają również zainteresowanie konkretnymi kwestiami dotyczącymi obsługi i działania systemów sztucznej inteligencji oraz ogólnospołecznymi aspektami.
Większość młodzieży jest przeciwna wykorzystywaniu sztucznej inteligencji w szkole podstawowej i popiera zamiast tego jej wykorzystanie od szkoły średniej I stopnia.
Nauczyciele, którzy już korzystają z Tutkit.com
Ponieważ dzielone doświadczenia prowadzą do rozwoju
Ania Langer, Nauczycielka
Prywatne gimnazjum z internatem, Zamek Torgelow
Moje uczennice i uczniowie są zachwyceni treningami i szablonami aplikacji o pracę. Dziękuję za tę wyjątkową platformę e-learningową TutKit.com.
Marc Odic, Dyrektor Szkoły
Instytut Szkoleniowy dla Nauczycieli w Mödlingu
Szeroka oferta składająca się z najlepszych samouczków i szablonów sprawia, że TutKit.com jest bardzo cennym zasobem dla placówek edukacyjnych. Wczytana do procesu nauczania, TutKit.com zapewnia środowisko uczenia się, które umożliwia studentom zdobycie rzetelnej wiedzy i umiejętności w sposób samodzielny.
Thomas Hagenhofer
ZFA Medien
Video-Tutoriale
są doskonałym uzupełnieniem
szkolenia zawodowego.