Medan artificiell intelligens redan genomsyrar många områden i vårt vardagsliv, står skolorna i Tyskland fortfarande i början av sin resa in i denna nya era. Den snabba utvecklingen av AI, särskilt inom området Large Language Models, erbjuder det pedagogiska systemet enorma möjligheter, men medför också betydande risker. Det är en transformation som kräver både lärande och att släppa taget. Vodafone-studien visar att unga människor i Tyskland redan är längre fram än utbildningsinstitutionerna. De flesta tonåringar och unga vuxna betraktar inte bara AI som relevant för sin framtid, utan också som avgörande för sin personliga utveckling och yrkesframgång.
Integrering av AI i undervisningen ses som en möjlighet att radikalt förbättra lärande- och undervisningsmetoderna. Det finns emellertid också en oro för att elever från svagare sociala sammanhang inte kan dra nytta av AI:s möjligheter och att klyftan till de mer presterande eleverna kan öka ännu mer. Tonåringarna har redan idéer om vilka aspekter av AI som bör ingå i läroplanen och vilka kompetenser i hanteringen av AI som bör främjas. Det är skolornas ansvar att se till att alla gynnas på samma sätt.
Uppgiften är att snabbt och målinriktat förmedla en klok hantering av AI i läroprocesserna. Studien syftar till att öka medvetenheten om de unga människornas perspektiv och behov i Tyskland. Genom att lyssna på deras röster erkänner vi deras förhoppningar och rädslor i samband med AI samt den vinst vi kan uppnå om vi inkluderar deras åsikter och erfarenheter i transformationsprocesserna.
Med insikter från denna studie vill Vodafone främja en konstruktiv dialog om de nödvändiga förändringarna inom utbildningsväsendet. Lärare och elever måste gemensamt förberedas för en framtid där ansvarsfullt och konstruktivt hanterande av artificiell intelligens och dess konsekvenser kommer att vara en central nyckelkompetens för var och en av oss.
Innehållsförteckning
Översikt över AI-studien: Metodik och demografiska detaljer om respondenterna.
Studien av Vodafone Stiftung, genomförd av Infratest dimap, mäter inställningen hos 1590 ungdomar i åldrarna 14 till 20 år till rollen av artificiell intelligens (AI) i deras utbildning och framtida arbetsliv. Den belyser hur tyska elever upplever AI i skolan.
Ungdomar förväntar sig att AI kommer att spela en större roll i deras framtida arbetsliv, men att kunskapen om detta knappast undervisas i skolorna.
Enligt studien önskar tyska elever en diskussion om AI-applikationer och hur man ska hantera dem i undervisningen. Svar från ungdomar understryker vikten av denna önskan.
89 procent av dem skulle framför allt vilja bli stödda av AI vid informationsinhämtning, medan redan 58 procent använder det för detta ändamål. Å andra sidan betonar endast 64 procent av ungdomarna vikten av att veta att AI-verktyg kan göra fel. Därför anser de att förmågan att vara kritisk mot det man läser eller ser när man hanterar AI är särskilt viktig. Endast 46 procent skulle vilja lära sig mer om de risker som är förknippade med AI och hur man hanterar dem i undervisningen.
Det är dock viktigt att fler ungdomar blir medvetna om att artificiell intelligens inte alltid är pålitlig och även kan ge felaktig information – samt i vilka situationer de redan omedvetet använder AI-system.
Ungdomars inställningar och förväntningar angående AI i skolan
Ungdomar har än så länge använt AI på egen hand: Trots att användningen av AI i skolan är begränsad betyder detta inte att AI inte redan har integrerats i ungdomarnas privata liv: 74 procent av deltagarna använder redan AI-applikationer, där 71 procent uppger att användningen oftare sker på egen begäran för privata eller skolrelaterade ändamål och mindre ofta uppmuntras av skolan. En betydligt lägre andel, 31 procent, använder AI flera gånger i veckan för skoländamål, endast åtta procent minst en gång dagligen. De mest använda applikationerna inkluderar ChatGPT, följt av Google Lens och DeepL.
Infografiken visar resultaten av en undersökning om den förväntade tidsramen för förändringar i skolundervisningen genom artificiell intelligens (AI) bland den tysktalande befolkningen i åldrarna 14-20 år i Tyskland. Enligt undersökningen:
- 51 % av deltagarna förväntar sig att AI kommer att förändra undervisningen i skolorna på medellång sikt (inom 3-5 år).
- 28 % tror att detta kommer att ske på lång sikt (inom mer än 5 år).
- 16 % förväntar sig kortsiktiga förändringar (inom 0-2 år).
- 5 % tror att AI inte kommer att förändra undervisningen alls.
Dessa resultat visar att en majoritet av den unga befolkningen i Tyskland förväntar sig förändringar inom utbildningsområdet genom AI inom de närmaste tio åren, där den största gruppen förutser en förändring inom 3 till 5 år. Endast en liten minoritet tror inte på påverkan av AI på skolundervisningen. Resultaten kan vara av intresse för utbildningsplanerare som funderar på hur och när de ska integrera AI-teknologier i läroplaner och klassrum.
Den ordnade användningen i undervisningen är ännu inte allmänt spridd
38 procent av de tillfrågade ungdomarna angav att användningen av AI i deras skola antingen inte alls är ett ämne eller att det inte finns någon tydlig reglering för det. Endast 17 procent av de tillfrågade angav att användningen av AI i skolan är tillåten och att det finns relevanta regler för det.
Med avseende på när AI bör integreras i skolundervisningen finns det en tydlig åsikt bland de tillfrågade. Majoriteten förespråkar att AI först bör tas upp i läroplanen från Sekundärnivå I eller II. Endast 9 procent stödjer lärandet i att hantera AI redan i grundskolan, förskolan eller förskoleåldern. 24 procent kan tänka sig att AI-undervisningen sker från årskurs fem, medan 33 procent förespråkar från årskurs sju. 19 procent av de tillfrågade anser att hanteringen av AI först bör undervisas från Sekundärnivå II. En minoritet på 9 procent anser att hanteringen av AI inte alls bör undervisas i utbildningsinrättningar.
ChatGPT leder listan när det gäller de mest använda AI-verktygen, särskilt för informationssökning. Studien tydliggör att ungdomar redan har integrerat AI ordentligt i sin vardag. 74 procent anger att de använder AI-verktyg, medan endast 26 procent hittills inte har medvetet samlat erfarenheter med AI varken i skolan eller hemma. Användningen av AI-system sker ofta självständigt för privata eller skoländamål, men sällan på initiativ av lärarna (71 procent). Det mest använda AI-verktyget är ChatGPT från OpenAI (46 procent), följt av Google Lens (25 procent), Apples Siri (24 procent), Snapchats "My AI" (19 procent), DeepL (14 procent), Google Bard (7 procent) och Grammarl (4 procent). Med endast 2 procent användning vardera hamnar Midjourney, Dalle och Grok (av X/Twitter) långt bakom.
AI-verktygen används främst för forsknings- och informationssökningsändamål (58 procent). Dessutom låter sig 50 procent av de tillfrågade förklara termer med hjälp av AI, medan 45 procent tar sig an hela ämnen på detta sätt. 32 procent förväntar sig att AI-systemen visar lösningar, och 27 procent förväntar sig fullständiga lösningar eller texter. Hittills kan endast 13 procent av de tillfrågade få feedback på sitt eget arbete genom AI-applikationer.
Hur lärare och utbildningsinrättningar bör reagera
Den snabba utvecklingen av teknologi och artificiell intelligens (AI) har en direkt påverkan på utbildningssektorn. Lärare och utbildningsinrättningar står inför utmaningen att förbereda sina elever för framtiden, där AI kommer att spela en alltmer betydande roll. Med tanke på denna utmaning är det avgörande att lärare tar till innovativa resurser och plattformar för att ge sina elever relevanta färdigheter och kunskaper.
En plattform som visar sig särskilt användbar för lärare och elever är TutKit.com. Med ett brett utbud av kurser och träningar, framför allt om AI-ämnet, erbjuder TutKit.com en omfattande och tillgänglig möjlighet att utforska detta viktiga ämne. Här är några slutsatser och rekommendationer om hur lärare och utbildningsinrättningar kan reagera, samt TutKit.coms roll i detta:
- Uppdatering av läroplanen: Lärare bör granska sina läroplaner och säkerställa att de tar hänsyn till de senaste utvecklingarna inom teknologi, inklusive AI. TutKit.com erbjuder många kurser och material som kan integreras i läroplanen för att ge eleverna en grundläggande förståelse för AI.
- Fortsatt utbildning för lärare: Utbildningsinrättningar bör erbjuda efterutbildningar för lärare för att bekanta dem med grunderna i AI och visa dem hur de effektivt kan använda dessa koncept i undervisningen. TutKit.com erbjuder utbildningar och resurser speciellt för lärare för att hjälpa dem förstå AI-koncept och integrera dem i undervisningen.
- Integration av teknologi: Lärare bör använda teknologi och online-plattformar som TutKit.com för att erbjuda sina elever en interaktiv och engagerande inlärningsupplevelse. Genom att integrera TutKit.com-kurser i undervisningen kan lärare ge sina elever en praktisk insikt i AI-världen.
- Främjande av självständig inlärning: Utbildningsinrättningar bör ge eleverna möjlighet att lära sig på egen hand och bekanta sig med nya teknologier som AI. TutKit.com erbjuder en användarvänlig plattform där elever kan lära sig i sin takt, stöttade av högkvalitativa kurser och resurser.
- Inleda partnerskap med TutKit.com: Utbildningsinrättningar kan skaffa en klassrumslicens från TutKit.com för att ge sina elever tillgång till högkvalitativa AI-träningar. Genom en sådan klassrumslicens kan lärare och elever dra nytta av det omfattande resursutbudet och expertkunskapen hos TutKit.com.
Det är övergripande avgörande att lärare och utbildningsinstitutioner proaktivt reagerar på utmaningarna och möjligheterna som den ökande betydelsen av AI i utbildningssektorn medför. Genom att använda innovativa resurser som TutKit.com kan lärare ge sina elever en omfattande förståelse för AI och förbereda dem för en framgångsrik framtid i en teknikdriven värld. För övrigt erbjuder TutKit.com funktioner för "Gamification", så att eleverna även kan ha roligt när de lär sig och testa sin kunskap med olika quizuppgifter och ladda ner ett personligt certifikat. Och om nästa pandemi bryter ut, kan eleverna till och med använda TutKit.com hemifrån.
Sammanfattning
Artificiell intelligens är mycket populärt bland unga människor i Tyskland. Men när det gäller skolorna, verkar det fortsätta vara på sidan av vägen. Många skolor verkar inte riktigt vara intresserade av AI medan andra till och med förbjuder det. Ungdomarna har redan förstått att AI är viktigt och att man bör ha kunskap om det om man vill uppnå framgång i sitt arbete.
Ämnet artificiell intelligens behandlas ofta stiefmütterlich i skolorna eller till och med helt uteslutet. Medan AI sakta men säkert blir en del av ungdomarnas vardag, verkar den sällan hitta sin väg in i de tyska klassrummen. Det kan leda till att ungdomarna uppfattar sin levnadsverklighet och det de lär sig i skolan som två olika världar. Dessutom verkar det som att ungdomarna i Tyskland för närvarande inte tillräckligt förbereds för de utmaningar och möjligheter som AI har för deras framtida liv.
De flesta personer som intervjuades ser enorma möjligheter i att integrera AI ordentligt i undervisningen. För dem är det en chans som skulle kunna förbättra såväl lärandet som undervisningen. Men intressant nog är ungdomar med mindre formell utbildning inte lika optimistiska. Det kanske beror på deras mer kritiska inställning eller att de inte vet tillräckligt om potentialen hos denna teknologi för lärandet. Om det fortsätter så här kan det på lång sikt leda till en klyfta i samhället när det gäller tillgången till den digitala världen. För att undvika detta behöver vi bättre information och måste inkludera AI mer i undervisningen så att alla tillsammans kan lära sig om praktiska tillämpningar.
När lärarna använder AI i undervisningen gör de det enligt ungdomarna ofta endast i begränsad omfattning och på särskilda områden. Det tyder på att lärarna fortfarande saknar kompetens när det gäller att hantera AI i undervisningen och att de därför känner sig osäkra. Detta leder till att många elever inte får reda på hur mångsidig AI faktiskt skulle kunna användas i skolkontexten. Intressant nog visar ungdomarna dock stort intresse av att få veta var AI kan användas på ett meningsfullt sätt.
Ungdomarna har redan en ganska differentierad syn på AI, även i skolmiljön. De flesta av dem förstår vikten av att inte svälja allt som genereras av AI. De värdesätter också starkt förmågan att kritiskt ifrågasätta AI. Det visar åtminstone svaren från de 14- till 20-åringarna i studierna.
De flesta deltagare i undersökningen är för en anpassning av examinationsformaten. Många är osäkra på om de i framtiden över huvud taget kommer att kunna skilja mellan sina egna prestationer och innehåll som genereras av AI. Av den anledningen kräver de en anpassning av examinationsformaten. Istället för att bara fokusera på att lära sig utantill förespråkar de att proven bör inriktas mer på tillämpnings- och problemlösningsförmågor.
Det är vad unga människor gärna skulle vilja lära sig om AI: kritisk reflektion, ansvar och säkerhet i hanteringen av data.
De tillfrågade unga personerna visar både stort intresse för att utforska praktiska tillämpningar av AI och för att bli medvetna om potentiella risker. Nästan hälften av deltagarna i studien vill veta hur man effektivt använder AI-system i skolan eller vardagen. Dessutom visar de intresse för konkreta frågor om användning och funktion av AI-system samt övergripande samhälleliga aspekter.
De flesta ungdomar är emot användningen av AI i grundskolan och förespråkar istället en användning från och med gymnasiet.
Lärare som redan använder Tutkit.com
Eftersom delade erfarenheter hjälper alla
Anna Langer, lärare
Privata internatsgymnasium, slottet Torgelow
Mina elever är helt begeistrade över ansökningsträningarna och mallarna. Tack så mycket för denna enastående e-larningsplattform, TutKit.com.
Marc Odic, rektor
Yrkespedagogiskt institut Mödling vid ÖJAB
Den omfattande och välstrukturerade samlingsplatsen, bestående av högkvalitativa handledningar och mallar, gör TutKit.com till en mycket värdefull resurs för utbildningsinstitutioner. Rätt använt i undervisningen, erbjuder TutKit.com en lärmiljö som gör det möjligt för studenterna att självständigt förvärva väletablerad kunskap och färdigheter.
Thomas Hagenhofer
ZFA Medien
Videohandledningar är ett utmärkt komplement för yrkesutbildning.